奖励和处罚的危险  

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第六节 来自有书共读主播安东尼

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曾经看到网上热传的一张照片,照片里有位爸爸,一脸认真地看着孩子写作业,可他自己的一双手却用绳子绑了起来,让人看起来特别滑稽,也很无奈。

这样的做法不过是怕控制不住自己的脾气,神不知鬼不觉地会打孩子。网友们看后都纷纷留言表示,不知道是该心疼孩子,还是该心疼爸爸。

相信很多父母都有类似的困境,想让孩子专心写作业,可他偏偏就是注意力不集中,总有各种理由磨蹭;想让孩子放下手机停止玩游戏,那感觉就好像是要他的命一样……

为了让孩子能按照自己的想法去做,不少父母们往往只能在奖励与惩罚之间做出权衡,要不把孩子痛揍一顿,要不弄点物质刺激,但是这些方式只能在短期内奏效,却很难让孩子从此变得主动起来。

亲爱的书友们,大家好! 如果您的孩子不想写作业,你会采取怎样的方式才会让他自觉起来呢?那么夏山学校的孩子们会不会也有这种情况呢?

01

尼尔校长有一个很大的菜园,到了除草的季节,他想让孩子们来帮忙。于是,他试探着问了一群男孩:“谁愿意帮我除草?”

结果孩子们集体拒绝,他们的回答都是“太没意思了”,“让它长好了”,“要去玩猜谜游戏没时间。”

显然孩子们对除草没有兴趣,就连尼尔自己也觉得很无聊,而且菜园只和自己的利益相关,和孩子没有任何关系,不能逼着他们干自己没兴趣的事。

如果这时候,要花钱让孩子们干,他们肯定会愿意,但是这样的结果只会引导孩子们对赚外块感兴趣。

尼尔认为兴趣是利已的,我让孩子来帮我种菜,孩子们自然没有兴趣,菜园只和我自己的利益有关。报酬应当是主观的,应该是工作完成后一种自我满足的感觉。

在生活中,出于对孩子前途的恐惧也常常促使大人们用物质方式来贿赂孩子,比如“等你认字时爸爸就给你买一辆自行车”,这实际上是踏入我们贪婪、以利为先的人生第一课,但事实上,很多孩子情愿不认字,也不愿意被一辆新的自行车收买。

另外一种贿赂方式就是用感情打动孩子的心,“如果你每学期总是最后一名的话,妈妈会很难过。”以上两种贿赂的方法其实都没有顾及到孩子真正的兴趣。

奖励带来的危险不如处罚的危险大,但是那些物质刺激对孩子的破坏性影响却更有隐蔽性。奖励是多余的,而且是消极的。

为了奖品做一件事,只能说明这件事本身不值得做。

02

孩子真正的兴趣是他个性内的生命力,应该是完全自发的。

十四岁的玛丽虽然很不喜欢园艺,但是她还是愿意来菜园来帮忙,她来除草的目的是想接近尼尔校长,校长对她来说是最亲近的人,这才是她真正的兴趣。

所以,孩子要认字或者学习,那应该是他们自己有兴趣,而不应该因为要博得大人的喜欢,或想要得到一辆新自行车。

当我们了解孩子对一切事物是自然而然产生兴趣时,就会知道奖励和惩罚的危险了,他们都会影响孩子兴趣的发展。因为注意力也许可以被逼出来,但兴趣却不能。

俗话说,“玉不啄不成器”,大人教训孩子好像是一件天经地义的事情。虽然在父母的严格要求之下,孩子也可以成才,但是带给他的影响也许是一辈子的。

有位朋友在知乎问答里就倾述过自己的一段童年经历。当她只有三四岁的时候,因为半夜尿床,父亲很生气,想打她又怕哭声打扰了邻居们,父亲就把孩子最爱的布娃娃狠狠撕碎,丢到垃圾堆里。

可怜的孩子蜷缩在被子里默默流眼泪,不敢动,不敢说话,眼睁睁看着父亲“杀死”了自己唯一的最好的朋友。作为一个经常被父母限制外出和小伙伴玩耍的独生女,这个布娃娃就是她的精神寄托,那晚她无比伤心。

直到她成家立业之后,总能回想起那心酸的一幕,即使亲人健在,但她依然觉得无依无靠,孤独寂寞。

许多父母常常会说服自己,认为处罚孩子是为了孩子好,“打在儿身,疼在娘心”并不是假话,而是一种很虔诚的自欺。

处罚永远是一种表达愤恨的行为,处罚的行为表示大人们恨孩子,而孩子也会感觉到这一点。挨打的孩子对父母表示出的那种明显悔过或者低眉顺眼,都不是真正的爱。

在夏山,我们可以看到自由发展的儿童不需要任何处罚,所以他们也没有这种愤怒,更用不着说谎和破坏东西,他们有时也会发脾气,但只是暂时的,而不是精神上的缺失。

03

著名的育儿专家玛利娅·蒙特梭利博士认为:如果总是使用奖励或奖惩的方法,这样的孩子除了不主动以外,也会缺乏自信,做事会害怕,因为他不知道自己做的事情是对还是不对,就更谈不上发挥自己的潜能以及创新。

无论是奖励还是处罚,本质上都是一种控制。

孩子为了得到奖励或是避免惩罚而专心写作业,与孩子因为觉得学习本身很有意思而专心写作业,有着本质的区别。

父母之所以在与孩子的沟通中常常败下阵来,很重要的一个原因就是在于,他们提出要求的方式,让孩子感觉到这是一个“命令”,这是父母想要的,不是我自己。

当这个命令威胁到孩子的自主权时,反抗和争斗就开始了。

可是,既不惩罚、又不奖励,难道在看到孩子的问题时,就这样放任不管吗?

有个“问题少年”转来夏山时,几乎威胁过所有学生,还扬言要杀人,甚至面对尼尔校长也是如此。不过,尼尔知道他不过是想用恐吓的方式来引起别人的注意而已。

有一天,尼尔走进游戏室,那个拿着锤子的孩子威胁说,谁要是走进他,就要挨他一锤,还对着老师又踢又咬。

尼尔便对他说:“你每踢我一下,我都要回敬。”后来,他真的说到做到,很快孩子就放弃了这场较量,跑出了房间。

尼尔认为可以给孩子这样的教训,这不是处罚,这是教训他不能因为要满足自己,就到处伤害他人。

如果我们想要纠正孩子的错误行为,也不妨多问自己两个问题:你想让孩子怎么做?你希望孩子为什么会这么做?

蹲下身来,保持和孩子一样的高度看事情,或许很多问题就能迎刃而解了。

今天的共读就到此结束,感谢各位的陪伴,咱们明天见!

作者:清小夭,有书智库领读达人。 大千世界追梦人,青莲池中化小夭。走心写作,不惧时光,愿以文字快意人生,温暖世界。

主播:安东尼,自媒体“三个声音”主创,电台主播,用声音行走的资深媒体人,各媒体平台邀约主播。微信公众号:三个声音


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